domingo, 8 de julio de 2012

El cuento fantástico

Actividades (segundo grado)
Copiar en el cuaderno:
Los cuentos fantásticos  son en los que se narra una situación increíble, elevada o ingeniosa. Donde las situaciones  se exageran fuera de la lógica.

La diferencia con los cuentos maravillosos, es que en los cuentos maravillosos, las situaciones pueden ser realistas, pero asombrosas. Ya que  maravilloso significa asombroso, mientras que fantástico significa creado por la imaginación. Ejemplos de cuentos fantásticos:

Los viajes de Gulliver.
La historia sin fin.
Entrevista con el vampiro
La reina de los condenados.

Lee atentamente el siguiente cuento fantástico, luego desarrollas las actividades planteadas, al final... (las preguntas con sus respectivas respuestas las escribes en tu cuaderno)

Una noche mientras buscaba en mi mente alguna idea que escribir para una muestra de cuento fantástico, y al no encontrar nada útil. Me decidí a salir a dar un pequeño paseo por las húmedas calles de la ciudad.

Al pasar por un viejo cementerio, me di cuenta de que a lo lejos unos jóvenes jugaban entre las tumbas. Curioso me acerqué para mirarlos mejor. Eran góticos en alguna clase de aquelarre, tenían calderas en fogatas, y todos cantaban alrededor de la más grande. De pronto todos se agacharon y comenzaron a aullar. Yo los miraba desde una distancia considerable, escondido entre unos abetos. Comenzaron a pelearse entre ellos, cual si fueran lobos auténticos. Al ver esas escenas decidí sacar mi nuevo celular y grabar toda esa fantástica comedia. Pero uno de ellos se dio cuenta de mi presencia y corrió hacia mí, yo comencé a reírme por lo cómico que me pareció un muchacho a gatas mordisqueando las valencianas de mi pantalón.  Pero una mordida paró mi risa, instintivamente le di una patada, mandándolo a volar. Los aullidos del chavo, llamaron la atención de la manada, quienes prestos acudieron a su auxilio. Ninguno hablaba, solo lo lamían del rostro. Luego todas las miradas se tornaron hacía mí.

Yo traté de dialogar con ellos pero ninguno hablaba solo se comportaban como animales. De pronto una mujer que llevaba una negra y peluda piel en el cuello, dio un agudísimo aullido. Tras el cual todos comenzaron a perseguirme en cuatro patas. Yo corrí con todas mis fuerzas hacía el bosque que estaba al norte del cementerio. Al voltear para ver si me seguían, me di cuenta de que una autentica manada de lobos me perseguía. Al parecer se habían acabado de transformar en animales, yo no alcanzaba a entender cómo. Las décadas de estudio me impedían creer en algo fuera de la lógica. Tal vez la magia si existía, o tal ves los súper poderes y ellos los controlaban, o habían tomado alguna clase de droga mutagénica.

Con las pocas fuerzas que me quedaban me trepé a un árbol. En la copa no me pudieron atrapar. Allí me quedé toda la noche, viendo a los lobos saltar una y otra vez para morderme y tirarme. Al alba me comencé a quedar dormido, cuando termino de salir el sol y ya no escuché movimientos,  aullidos o ladridos me decidí a bajar. A los pies del árbol estaban varios jovencitos vestidos de negro, con sus ropas rasgadas y manchadas por el barro, el pasto y la sangre de unos y otros. En la boca de uno de ellos, un trozo de mi pantalón.

Sigilosamente los pasé, al pasar junto al enterrador este me miro divertido y me dijo que nunca olvidase no meterme en lo que no me importaba, ya que la curiosidad si podía matarme. Yo regrese a casa, y lo primero que hice fue contarles todo a mis familiares, pero ellos solo me tildaron de ebrio y me echaron hasta la noche, cuando pude escribir esto.



Actividades:
-Extrae las palabras desconocidas, busca su significado y anota su significado. 

-¿Qué parte o partes del relato son irreales, por qué?
- En cuántas partes podemos dividir la narración? Explique
- Quién es el narrador, quién es el autor?
-En qué lugar, en qué tiempo se desarrolla el cuento?
-Al final del realto, cómo concluye, según tu parecer
-Dibuja una escena que te haya llamado la atención.

Indicaciones para uno, y dos

Los dos grados, por favor no se olviden de vincularse al blog alegría de Tacna. Es una acción que todos deben tenerla.
Como se habrán enterado, la semana que transcurrió, ha fallecido alguien de mi familia, un ser que dio alegría a mi familia. Varias veces concurrió a nuestra institución educativa. Por ello, mil disculpas por no haber alimentado el blog.

En las próximas horas dejamos indicaciones.
Ah, no se olviden de tener listas las fichas de las obras literarias, en power point. Otra: no se olviden de leer y comprender las obras literarias y no literarias...

Espero que los "diablitos" se hayan convertido en "angelitos", todos deben de esforzarse en sus estudios. Falta poco para terminar el bimestre, preocupense en todos los cursos. Denle satisfacciones a sus padres, familiares... No les den una pesadilla amarga..
.
Ya conversamos, luego, saludos, yer

miércoles, 4 de julio de 2012

ARACELLY CONZA HUALPA


ARACELLY CONZA HUALPA. 
Participación. 
Los padres, abuelita, hermanita, tíos de la que en vida fue niña ARACELLY CONZA HUALPA (estudiante de la I. E. Francisco Antonio de Zela, primer grado de secundaria), tienen el hondo pesar de participar su fallecimiento, el velorio se realizará en el local de la funeraria Podestá (ubicada en la primera cuadra de la calle Billinghurts). 
Favor que agradeceremos profundamente su acompañamiento.

viernes, 29 de junio de 2012

Aviso importante

Por favor, no descuiden sus estudios, vayan leyendo las obras literarias o no literarias sugeridas. No perdamos el tiempo, no es bueno estudiar o querer comprender los textos. Si no llega el profesor, lleven sus obras, lean... 
Es un alcance, en las próximas horas nos comunicamos.
Ah, está pendiente hacer las fichas literarias de las obras leídas en el presente año, en power point, vayan avanzando, no hagan nada  última hora.
A los "diablitos", déjense de usar sus cuernos. A los angelitos, sigan avanzando... 
Les deseo, como siempre, lo mejor de lo mejor. Y no se olviden quien estudia a conciencia, triunfa siempre...
Yer 

martes, 19 de junio de 2012

El cuadro comparativo: lo oral y lo escrito



CUADRO COMPARATIVO ENTRE EL LENGUAJE ESCRITO Y EL LENGUAJE ORAL



S
E
M
E
J
A
N
Z
A
S

Lenguaje escrito
Lenguaje oral







D
I
F
E
R
E
N
C
I
A
S


 Actividad
Coloque en la columna y fila correspondiente. Lea bien antes de insertar.

El mensaje es captado por medio del oído.
Existe interacción entre el emisor y el receptor.
Comúnmente, el contenido del mensaje, se refiere a temas generales.
Es momentáneo, dura sólo el instante en que es emitido.
Es espontáneo e inmediato y no puede ser borrado.
El lenguaje es informal.
Se crea a partir del contexto y la situación en que se desarrolla el acto comunicativo.
Presencia de recursos no verbales: intensidad de la voz, ritmo, tono.
Utilización de vocabulario impreciso.
Es redundante, es decir el mensaje puede ser reiterativo y superfluo.
Se repiten continuamente las palabras utilizadas (léxico).
La información no está bien estructurada y es poco rigurosa.
Uso de oraciones simples y cortas.
Varía el orden de los elementos de la oración.
Hay omisiones de palabras y frases inacabadas.
Hay utilización de interjecciones, modismos, muletillas, etc.
Conlleva marcas dialectales (geográficas, sociales).
Entrega información emotiva de parte del emisor.

-       - -

El mensaje es captado por medio de la vista.
No hay retroalimentación del receptor del mensaje.
En general, el contenido del mensaje, se refiere a temas específicos.
Es duradero, se mantiene en un formato (libro, revista, etc.).
Puede se corregido las veces que sea necesario.
El lenguaje es formal.
Es creado independiente del contexto.
Presencia de recursos verbales: tipografía, títulos y subtítulos, signos de puntuación, organización de párrafos.
Utilización de vocabulario específico.
No es redundante, se entrega la información de una sola vez.
No hay repetición léxica muy evidente.
La información está bien estructurada y tiene un orden lógico.
Uso de oraciones más complejas y largas.
El orden de las oraciones es más rígido.
No hay omisiones. Las frases están completas.
Reticencia a la utilización de modismos, interjecciones, muletillas, etc.
Neutralizar las marcas dialectales.
Entrega información referencial de parte del emisor.

Fuente: